一、教學目標
1 了解《三國演義》的內容、地位及價值
2 學會比較閱讀方法，探討小說人物的主要性格
3 學會辯證分析問題，探討“失街亭，誰之過”
二、教學重點
1、全面認識諸葛亮、馬謖的人物形象。
2、讓學生學會全面的、辯證的看待問題。
三、教學時數：兩課時
第一課時
四、教學過程
�。�、請學生欣賞電視劇《三國演義》的主題曲《西江月》(《三國演義》卷首詞)，讓學生在低沉雄渾的樂曲聲中感受《三國演義》這部鴻篇巨制的磅礴氣勢。
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。
�。�、請學生講述他們對《三國演義》這部名著的了解以及書中引人入勝的歷史故事。
�。�、教師補充介紹《三國演義》的主要內容
《三國演義》是一部歷史演義小說，是我國第一部章回體小說。它以三國時代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年（184年)到西晉武帝太康元年(280年)將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事。其“文不甚深，言不甚俗”，故事情節引人入勝。
�。�、簡介羅貫中
羅貫中，元末明初小說家，大約生活于公元 1330年至 1400年之間，名本，字貫中，別號湖海散人。他可能是山西太原人（還有廬陵、錢培、東原等不同說法）。曾經充當元末農民起義軍領袖張士誠的幕僚。他寫過詞曲，雜劇，以小說的創作成就最大。他“與人寡合”，而“樂府隱語，極為清新”，他可說是中國第一個用全力作小說的作家，其作品包羅萬象，著有小說《隋唐志傳》《殘唐五代史演義》《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風云會》等，長篇歷史小說《三國演義》是其代表作，也是我國第一部長篇章回小說。
�。�、導入新課《失街亭》
三國時代，天下紛爭，英雄輩出�！度龂萘x》藝術地再現了歷史風云，《失街亭》是其中最精彩的片段。
話說當年劉備白帝城托孤，諸葛亮奉先帝之命，精心治理蜀國。為了安定南方，采用馬謖攻心為上之計，七擒孟獲，使之心服口服。又為了離間曹魏君臣，采納馬謖反間計，使大將司馬懿被迫解甲歸田。在此前提下，諸葛亮又率兵攻取隴西三郡，為北伐提供了強有力的物質保障�？梢哉f，當時北伐形勢一片大好，然最終結果卻以失敗告終。為什么呢？在《失街亭》里，就交代了這個原因。
�。�、 出示地圖，向學生講述街亭重要的戰略地位以及失街亭對于蜀國的政治影響。
本文失街亭是發生在蜀魏之間的一場重要戰役，由于它的失利，導致了諸葛亮第一次北伐的失敗，直接影響了蜀魏乃至整個三國的戰略格局。小小街亭，何以有如此影響呢？讓我們來看一下當時的地理形勢圖。
在當時，蜀魏之間只有三條路可走。東路：過子午谷取長安，此路最近，但由于山勢險要，雙方均有把守，不易通過。中路：過斜谷取郿城，再取長安，此路較近。西路：由陽平關繞道街亭再取長安。此路最遠，主力不合適由此進軍。因此，此次蜀軍主力主要由中路而進。然若諸葛亮由中路進軍，司馬懿就有可能由西路南下，斷絕蜀軍糧道，使蜀軍不戰自潰。故只有守住街亭，大軍才能安心北伐。蜀方固守街亭是北伐的保證，魏方死奪街亭是變被動為主動的關鍵一步。無怪乎諸葛亮說“街亭雖小，干系甚重。倘街亭有失，吾大軍休矣”“若街亭有失，吾等安歸”及“街亭是吾根本”的語句。足可見街亭之地位的確非常重要。
上庸失而使孔明無進取之望，街亭失而幾使孔明無退足之所矣。何也？無街亭則陽平關危，陽平關危則不惟進無所得，而且退有所失也。未失者且憂其失，而既得者安能保其得？于是南安不得不棄，安定不得不損，天水不得不委，箕谷之兵不得不撤，西城之餉不得不收。
�。趰徳u改本《三國演義》第九十五回、九十六回回前總評）
由地圖和前人的評論，可見街亭之重要。
�。�、 請學生快速地瀏覽課文，并讓學生分組討論全文的故事情節。
�。�、學生發言，教師點撥并補充，師生共同理清全文思路。
引子（細作急報）---- 開端（孔明調兵）---- 發展（馬謖拒諫、司馬探營）---- 高潮（雙方激戰）---- 結局（揮淚執法）
第二課時
�。�、分析人物形象：
�、亳R謖：
首先，簡單介紹馬謖的生平經歷。
馬謖（190-228），字幼常，籍貫荊州襄陽宜城[今湖北宜城]，官至越希太守。馬謖少時素有才名，和兄弟馬良、馬謖、馬靜、馬季、馬通并稱為“馬氏五�！�。
蜀越雋太守、參軍。兄弟五人，并有才名。兄良，侍中。謖以荊州從事隨先主入蜀，除綿竹成都令、越雋太守。才器過人，好論軍計，丞相諸葛亮深加器異。先主臨薨謂亮曰：“馬謖言過其實，不可大用，君其察之！”亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談論，自晝達夜。建興三年，亮征南中，謖定攻心之計，亮深然之。建興六年，亮出軍向祁山，時有宿將魏延、吳懿等，論者皆言以為宜令為先鋒，而亮違眾拔謖，統大眾在前，與魏將張郃戰于街亭，為郃所破，士卒離散。亮進無所據，退軍還漢中。謖下獄物故，亮為之流涕，謖年三十九。十萬之眾為之垂涕。亮自臨祭，待其遺孤若平生。
其次，請學生在文中找出能夠表現馬謖性格的語言描寫。其中重點分析馬謖的三笑（笑孔明“何故多心也” 、笑王平“汝真女子之見” 、笑司馬懿“彼若有命，不來圍山”）：一笑孔明“多心”，目無丞相，公然違令；二笑王平無能，看輕同僚，死守兵法；三笑司馬膽怯，小覷勁敵，狂妄至極。馬謖形象，活現眼前。從中可看出馬謖作為書生的狂妄自大、作為一個紙上談兵者的言過其實，同時也可看出他對深謀遠慮、謹慎周密的不以為然，對同僚的蔑視和侮辱，以及對強敵的輕視。
最后總結馬謖的性格特征：狂妄自大、麻痹輕敵、剛愎自用、死守教條，但勇于承擔責任。（直接描寫）
接著，學習本文通過反襯突出人物形象這一寫作手法。如：通過寫王平的謹慎謙恭反襯馬謖的狂妄自大，通過寫諸葛亮的深謀遠慮反襯馬謖的無知幼稚，通過寫司馬氏父子機警善謀反襯馬謖的無能。（間接描寫）
�、谥T葛亮：
首先讓學生自己談談對諸葛亮的看法，并在文中找出相應的描寫語句。其中著重分析諸葛亮的足智多謀、嚴于自責、賞罰分明。
接著重點品讀諸葛亮的“三哭”（請全班同學有感情地朗讀全文的最后一段，讓他們理解孔明三次哭泣中蘊涵的深意，體會諸葛亮當時復雜的內心世界，從而加深學生對課文的理解。）
諸葛亮涕淚縱橫，一為北伐失敗痛惜，一為馬謖違令遺憾，一為識人不深悔恨。種種情感，積累良久。斬將之時，難以自抑，猛然噴發。想起馬謖亦為人才，相處日久，“義同兄弟”，為嚴明軍紀，不能不殺，有情而不枉法，執法又不忘情，諸葛亮淚如泉涌，其情至真。不用“揩”、“抹”、“拭”等常用字，著一“揮"字，一見諸葛亮痛苦之深，一見諸葛亮決心之大。
�。�、分析精彩情節
街亭“三奪”
作者以濃墨重彩，營造出驚心動魄的戰斗氣氛，敷演出跌宕起伏的“街亭爭奪戰”。先是馬謖落荒而逃，張郃佯作追擊，卻轉出魏延的及時增援。情節一頓。張郃佯作敗退，魏延復奪街亭，不意突遭魏方伏擊，千鈞一發之際，王平引兵來援。情節又一頓。王、魏合兵，奔列柳城，與高翔夜襲街亭，陷身空寨，死命沖出，列柳城陷于敵手。情節再一頓。寫雙方環繞街亭反復爭奪，一波三折，“有斗移星轉，雨覆云翻之妙”(毛宗崗《讀〈三國志〉法》)，刀光劍影，令讀者目不暇接。值得注意的是，傲慢輕狂的馬謖，廝殺中不見蹤影。
10、討論：
�、僦T葛亮一向謹慎，知人善任，為什么竟重用馬謖這樣的“言其過實”之人？
馬謖請戰，立下軍令狀，以“乞斬全家”的擔保來表明決心與信心。而在諸葛亮心中，馬謖“自幼飽讀兵書，熟諳戰法”。建“攻心計”令孟獲就范，建“反間計”令司馬懿下野，可見其人亦非無能之輩。諸葛亮沒有看到馬謖缺乏作戰經歷，可為良謀而難作良將，也沒有對馬受命時流露的驕狂情緒予以注意，終至釀成大錯。
�、谑Ы滞�，誰之過？
你個人認為，誰應對一出祁山的失敗負主要責任？(觀點不求統一)
第一種觀點，街亭之敗，馬謖應負主要責任。馬謖狂妄自大公然違令，蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動。諸葛亮對馬的缺點并非全無認識，對街亭布防十分細致周密，如馬謖屯兵當道抵擋司馬懿大軍，戰局會朝著有利于蜀方的方向發展。
第二種觀點，街亭之敗，諸葛亮應負主要責任。諸葛亮識人不深用人不當，致使街亭失陷全局被動。司馬懿評曰：“孔明用此人，如何不誤事？"諸葛亮自承“深恨己之不明"，可見諸葛亮用人不當是失敗主要原因。
第三種觀點，關鍵并不在失街亭，而在諸葛亮此次北伐的戰略錯誤。蜀漢勢弱，曹魏勢強，諸葛亮戰略上處于劣勢，非用奇謀不能取勢。如從魏延之議，以奇兵經子午谷突襲長安，以主力由褒斜道猛攻都城，二地守將夏侯、曹真(二人此次皆為諸葛亮戰敗)絕非諸葛亮對手(時司馬懿賦閑苑城)，則長安指日可下。司馬懿的評論可證這一觀點：“諸葛亮平生謹慎，未敢造次行事。若是吾用兵，先從子午谷取長安，早得多時矣�！倍銎钌降氖∫沧C明此路不通(后北伐即不再走此道)�！爸T葛一生惟謹慎”，不使險招坐失良機，也只有“長使英雄淚滿襟”了。
�、巯氘斈�，項羽破釜沉舟，置之死地而后生，百二秦關終屬楚，為何馬謖屯兵山上置之死地就導致失敗呢？
�、堋度龂萘x》是智謀之書。我們從課文中可以獲取人生智慧──
凡事要從實際出發，不可死搬教條。
處理事務要善于納言，不可狂妄自大。
在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮。
出了問題要分析原因，勇于自責。
賞罰要嚴明，執法要嚴肅。
認識事物、選用人才都應盡可能的全面、準確。
與其執法如山在后，不如任人唯賢在前。
11、課堂小結
這篇文章通過對魏、蜀兩國爭奪街亭的戰役的描述，贊揚了孔明卓越的軍事才能和深謀遠慮，嚴肅執法、勇于自責的優良作風，批判了馬謖的狂妄自大，脫離實際、言過其實，違反軍令的嚴重錯誤。